12月3日下午，职业心理健康教研室在心理团体辅导室开了本学期《大学生职业生涯与发展规划》的第四次集体备课会。这次会议由何维康老师主持，罗奕楠老师主讲，全体老师出席参加。大家重点围绕“职业性格探寻”和“职业能力发掘”这两个主题，讨论第七、八讲的教学设计。
罗奕楠老师指出，当前学生存在职业认知核心问题：性格与职业场景关联不清、性格评估不系统、专业能力与通用能力转化困难。她强调，这些问题与国家培养“服务战略需求的高素质复合型人才”目标不匹配，需通过优化课程设计、强化实践教学来改进。
针对这些问题，罗奕楠老师详细拆解了第七讲“寻找最合适的位置”的教学设计。这一讲的目标是让学生掌握性格类型的相关理论，学会搭建“性格-职业”的匹配模型，还要贴合产业升级的需求。核心部分借助MBTI理论，结合智能制造等专业的特性，对接“建设强国”“新质生产力培育”的国家战略，让学生将性格和职业的适配认知落到实处。
第八讲“发掘最可靠的优势”主要围绕“理论-工具-实践”展开，目标是让学生学会评估能力的方法，同时呼应国家战略对人才的需求。开头会通过“写名字”的小活动进入主题；核心部分会通过“木桶理论和创新”，结合44届全国砌筑技能大赛金牌得主梁智滨的案例，让学生明白成功路上的关键点是什么以及思考自己能力的关键点。之后通过STAR成就故事，找出自己的能力长板和优势领域，同时融入“工匠精神”“创新思维”这些思政相关的内容。
在片段教学展示环节，杨帆老师以“职业能力探索的实践转化”为主题做了演示。他引导大家用评估工具分析自己的优势和不足，再结合智能制造、数字经济这些行业的案例，设计“能力-职业”的匹配任务。教学过程中还融入了“海洋强国”的战略相关内容，让学生明白能力评估和职业选择的关系，让课堂互动性和实践性更强。
游镜莹老师以“性格探索的实践应用”为主题进行片段试讲。她通过引导学生分析自身性格特质，并结合数字经济、绿色能源等新兴产业案例，设计“性格-行业”匹配任务，帮助学生理解性格特质与职业选择的关联，增强课堂互动性与实践性。
讨论环节，老师们提了不少建议，比如扩充跨学科的案例、加强能力评估和实训项目的衔接等。大家都觉得，第七、八讲形成了“认知-评估-发展”的完整闭环设计，既突出了各个专业的特色，又贴合国家战略需求，能切实帮助学生提升职业竞争力。
这次集体备课会完善了课程的教学方案，也让教研团队在融合“专业教学与课程思政”上更有把握，为之后把这门职业生涯规划课上好、上出效果筑牢了根基。
编辑：李想 审核：马锦辉 复核：黄奕