马克思主义学院心理健康与职业发展教育教研室于10月9日下午在心理团辅室召开了本学期《大学生职业生涯与发展规划》课程的第二次集体备课会。会议由罗奕楠老师主持，戚心洁老师主讲，教研室全体教师到场参加。
戚心洁老师首先结合前期课程问卷调研与师生座谈反馈，对已完成的前两轮教学情况进行了系统复盘与学情总结。他指出，学生在初步完成自我认知后，对于外部职业世界表现出强烈的探索欲望，但同时存在信息碎片化、认知表面化的问题。部分学生对宏观职业趋势感到迷茫，对如何有效获取真实职业信息存在方法论上的困惑。
基于此学情，戚心洁老师对第三讲“开展职业世界地图”的教学设计进行了详细介绍。本讲的教学目标旨在引导学生系统理解职业的内涵与特征，把握职业变迁的动因（特别是AI技术的影响），并掌握探索职业世界的基本途径。教学导入从“对话消失与新兴的职业”切入，通过展示“收纳师”“数码游民”等鲜活案例，迅速激发学生兴趣；进而深入阐释职业对个体与社会的双重意义，并结合“AI发展三阶段”的生动讲解，引导学生理性看待技术变革带来的职业替代与创造，树立积极的职业发展观。课堂重点环节是组织学生运用“职业世界探索途径图”，分组演练如何通过网络搜索、行业报告及“学职平台”等官方渠道搜集目标职业信息，为下一讲的生涯访谈做好铺垫。
接下来，戚心洁老师对第四讲“职业人物生涯访谈-实践课”的教学构想进行了分享。他强调，本讲是理论与实践结合的关键一环，核心目标是让学生将第三讲获取的宏观认知，通过访谈方法落地为微观的、个性化的职业洞察。教学设计上，首先明确区分“生涯访谈”与“求职面试”的本质差异，端正学生心态；然后，系统讲解访谈的六大步骤，并重点攻克“如何寻找与预约访谈对象”这一学生普遍畏难的核心痛点，引入“强-中-弱”人脉关系理论，并辅以具体、可操作的话术模板进行演示。课堂的主体将是一场深入的“模拟访谈工作坊”，学生通过扮演访谈者、生涯人物与记录员，在仿真情境中练习提问、倾听与追问的技巧。课后，学生需以小组为单位完成一份真实的《生涯人物访谈计划书》并尝试执行。
随后，陆李钦老师就“如何有效预约生涯人物”这一关键技能，进行了6分钟的教学片段展示，其清晰的话术步骤和生动的现场模拟获得了在场教师的一致好评。
在交流研讨环节，与会教师踊跃发言，结合各自的教学实践，对两讲内容提出了诸多建设性意见。有教师建议在“职业世界地图”部分可增加本校本专业的历年就业数据分析，以增强学生的代入感；另有教师提议，在实践课汇报环节，可引入企业HR或优秀校友担任客座评委，提升评估的专业性与激励效果。大家一致认为，这两讲内容环环相扣，从宏观认知到微观探索，构成了职业探索的完整闭环，精心设计对于培养学生主动探索的职业规划能力至关重要。
本次集体备课会紧密围绕学生成长需求，聚焦教学重点与难点，通过深入的交流和思维的碰撞，有效提升了教学团队对课程内容的理解与驾驭能力，为后续教学工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
编辑：李想 审核：马锦辉 复核：黄奕