《安全职业情境体验》课程于2022年获批为福建省精品在线开放课程。该课程是国家“双高计划”高水平专业群核心专业安全技术与管理专业的核心课程，由安全与环境学院陈硕副教授担任主讲。
一、课程目标
《安全职业情境体验》课程，学习内容主要涵盖了建筑施工工地隐患排查、安全生产教育科普、建筑施工安全事故体验、施工电梯操作体验、虚拟消防逃生演练、虚拟现实化工厂、发电厂、核电厂现场安全漫游体验、虚拟现实矿井作业体验系统、虚拟现实高速公路边坡塌方事故模拟系统、典型危险路段体验、工厂安全评价体验系统等。通过对本课程的学习，让学生能够了解安全职业，把真实安全工作场景通过虚拟现实技术和增强现实技术融入教学，把大量的安全工作场景融入课程内容，正确认识安全职业的地位和重要性，获取安全工作的初步经验；具备安全意识，能够用安全的方法论应用于实际问题的解决中。
二、课程性质与地位
《安全职业情境体验》是安全技术与管理专业的专业核心课，该课程是新生入学第一学期开设的课程，考虑到学生的学习习惯，主要以实训体验为主，培养职业能力，以多种可视化、信息化的方式增强学生的感性认识，提高学习效果；同时贯彻丰富教学方法，逐步培养学生的自主学习的能力，鼓励学生不断提高学习的兴趣和能力。从成立安全技术与管理专业一直开设至今共15年，面向全校师生开放使用，并面向相关行业、企业、大中专及本科院校，提供相应技术服务，至今授课人数约为6000人。
三、课程设计的理念与思路
该课程根据社会职业需求，按照工作类型和工作过程进行解析，并进行归纳、整合、序化，形成模块化的学习情境和任务。按照项目导向分解为9个学习情境，每个学习情境再细分为一个个技能点，实现颗粒化。
对于每个学习情境，在教学设计中进一步细分为一个个技能点。设计的理念是线上线下融合，拓展学习时空，强调以翻转课堂为课堂教学模式，实现课堂课外一体化，理论与实践一体化学习。突出强调以学生为中心，以岗位工作任务为载体的教学设计创设。
每个学习情境在课前通过教学资源库和网络课程平台等信息化平台，围绕技能点，以大量的信息化资源开展基本技能点学习，在线讨论及项目化任务布置；课中充分利用VR情境体验实训室和智慧教室，开展项目化任务并进行成果汇报、探究及总结提升，做到线上线下融合教学；课后利用信息化平台开展课程评价、在线小测、在线答疑及技能拓展，形成全过程信息化学习循环模式。
四、学习情境设计
教学内容的组织是以学习情境为单元，具体见下表。
表1学习情境设计
序号 | 学习情境 | 教学方法 |
1 | 课程导入 | 案例分析、任务驱动 |
2 | 安全职业认知 | 案例分析、任务驱动 |
3 | 安全生产法 | 头脑风暴 |
4 | 建筑施工安全体验 | 实操、角色扮演 |
5 | 防护用品安全体验 | 实操、角色扮演 |
6 | 公共安全体验 | 实操、角色扮演 |
7 | 安全隐患排查实训 | 实操、角色扮演 |
8 | 交通安全事故实例 | 实操、角色扮演 |
9 | 化工安全事故实例 | 实操、角色扮演 |
五、课程的特色与创新点
1.针对安全领域真实工作场景难以引入、危险大的痛点，采用过程安全虚拟仿真手段，开展情景化教学，实现教学内容与生产过程的对接，人才培养与社会服务的对接。
2.以课程和教材为抓手，把虚拟仿真资源有机融入新型工作手册、活页式教材中，将虚拟仿真实训建设有机融入课程教学，支撑生态课堂开展，推动虚拟仿真融入精品在线开放课程建设。
3.安全标准融入，在教学过程中，强调把各类安全技术规范、标准融入教学，落实安全生产标准化。
4.教学过程强调自主学习，采用线上线下、多媒体、实操等自主学习为主的方式，形成无时间限制，无地域限制的学习环境，在教学过程中始终强调自主学习，通过项目完成，任务实施，通过学生演、练、思、辩提升职业能力。
5.与知名企业按照国际一流标准共建课程，把真实工作过程迁入教学，把企业资深指导教师引入教学，把真实的职业氛围引入教学，使学生完成任务过程完成职业能力培养和提升，全方位提升学生职业能力。
六、教学条件
1.完善的技能点视频库
课程分为九个教学模块，根据每个学习模块的教学内容与目标，解析成40个技能知识点。各技能点拍摄短视频，内容精简，凸显技能知识点的重点。
2.丰富的教学资料工具库
课程利用规范、标准来保证教学的质量。将应用到的各规范、标准构建资料工具库，满足学习者的基本的规范标准查阅，并根据国家的最新发布，保持实时更新。
3.丰富的校企合作精品案例库
课程内容与霍尼韦尔安全防护设备有限公司（中国）、福建派科自动化科技有限公司、中检集团福建康泰测试评价技术有限公司、福建中科职业健康评价有限公司等知名企业按照国际一流标准共同开发，把真实工作过程迁入教学，把企业资深指导教师引入教学，把真实的职业氛围引入教学。