《安全评价》是安全技术管理专业“核心能力培养”中的一门专业核心能力课程，在安全技术管理工作完整的“PDCA”循环中处于源头的关键部分，是安全工作循环中执行、检查、评审的基础，目前安全评价工作本身已经成为一个独立的行业，特别是国家在特殊行业实行“安全生产许可证制度”以来，企业的投产必须有完善的安全评价报告，社会上一批具备资质的“安全评价机构”也应运而生。
高等职业院校的学生大多善于“形象思维”，传统的学科体系的教学方式比较适合“抽象思维”能力较强的学生，与本科生相比，高职的学生更喜欢在行动过程中构建自己的知识体系。鉴于此，我们依照安全评价职业能力需求，解构传统的学科架构的安全评价知识体系，以具体评价项目为载体，重新构建基于行动过程的安全评价课程体系，便于学生在“学中做做中学”。
设置本课程的主要目的是使学生能够针对某一特定评价项目，具备计划、组织和实施危险源辨识、危险单元划分、评价方法选择与使用、编写评价报告的能力。
（1）课程设置合理
我校在开设本课程时，进行了大量的调研工作，紧密地结合市场、依托行业，可以充分利用我们的办学资源，建设实验实训基地。该课程的设置符合福建省“隐患治理，防范事故”的安全生产战略。
（2）教学组织科学
发挥高职学生擅长“形象思维”的特点，以六步教学法，在行动过程中培养学生的专业能力、职业能力和社会能力。
（3）创新特色教材
在沈斐敏教授主编的《安全评价》“十一五”重点规划教材的基础上，根据岗位需求，解构学科体系的知识，实行知识和能力重构，寓知识于5个实际评价项目之中，建立5个学习情境，完成《安全评价》教学。
（4）教学手段多样
充分利用现代化信息网络，做好教、学互动，资源积累；利用主流安全评价系统，实现室内仿真教学；依托行业企业，重视实训环节。
（5）课程考核客观
公开评价标准，全面考核学生的专业、职业和社会能力。采取自评、互评和教师评价保证考核过程的透明，通过多渠道强化学生对知识的掌握。